| A Perda Auditiva | ||
| 1 a cada 10 pessoas tem problemas auditivos. |  |
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| Quanto mais cedo for detectada a perda auditiva, mais simples será a sua solução. Assim como revisamos nosso estado geral, nossa audição deve ser testada uma vez por ano, em especial a partir dos 50 anos. Quando perdemos a audição, alguns sons vão sendo difíceis de serem percebidos, pôr isso, ao avaliarmos a audição compare no quadro na página 6 os sons que você terá maior dificuldade em ouvir. Se tiver dúvidas, pergunte ao médico Otorrinolaringologista ou a um Fonoaudiólogo. “A maioria das perdas auditivas (90%) pode ser auxiliada por aparelhos auditivos, contudo menos de 10% destes que poderiam ser ajudados usam aparelhos auditivos atualmente..” |
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| Causas da perda auditiva |  |
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| As causas da perda auditiva são diversas, pode ocorrer na gestação por uso de drogas, álcool ou mesmo por doenças como: rubéola, toxoplasmose ou sífilis. Após o nascimento por outros fatores sendo as mais comuns: lesões por pancadas, otites, perfuração do tímpano, encefalite, meningite, caxumba, excesso de medicamentos ototóxicos ou até formação de cerume. A mais freqüente é a deterioração das células ciliadas da cóclea, fatores hereditários, envelhecimento e/ou a exposição a ruídos intensos. |
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| Sinais que indicam uma perda auditiva | ||
• Dificuldade em ouvir os sons. |
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| Perda auditiva em crianças |  |
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| A audição é uma sensação fundamental a vida. Por meio dela que se desenvolve a comunicação humana. O bebê quando está no útero materno, já consegue ouvir determinados sons, especialmente as batidas do coração da mãe. Quando nasce, ele continua a ouvir e a se relacionar com o ambiente em que vive. No processo de desenvolvimento, a criança precisa ouvir e entender aquilo que lhe é falado, para depois começar a falar. Quando a criança apresentar perda auditiva, seja ela mínima ou não reconhecida, poderá representar um risco ao desenvolvimento da fala, da capacidade de aprender e na interação social entre a criança e o outro, prejudicando o bom desenvolvimento da criança por toda a vida. |
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| Como o ouvido funciona | ||
| O ouvido humano é um sistema analisador de som notavelmente complexo, capaz de detectar sons dentro de uma faixa incrivelmente ampla de intensidade e freqüência. O ouvido pode ser dividido em três partes principais: O ouvido externo, o ouvido médio e o ouvido interno. O ouvido externo serve como um coletor de som, as vibrações sonoras entram pelo canal auditivo (ouvido externo). Essas vibrações causam o movimento da membrana timpânica que está conectada a uma cadeia de três ossículos (ouvido médio). O sistema do ouvido médio serve para intensificar a energia das vibrações sonoras e enviá-las para a cóclea (ouvido interno). Dentro da cóclea existem milhares de células ciliadas que estão conectadas às fibras do nervo auditivo. Estas células ciliadas são sensíveis as diferentes freqüências de som. As vibrações sonoras, ao entrar na cóclea, causam uma onda que viaja pelo órgão da audição repleto de fluído. Esta onda move a membrana basilar à qual estão ligadas as células ciliadas. As células ciliadas então geram sinais eletroquímicos que viajam através do nervo acústico (auditivo) até o cérebro onde são reconhecidos como sons. |
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| Os Aparelhos Auditivos Ajudam? |  |
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| Os aparelhos auditivos são fundamentais para ajudar você a ouvir melhor. Eles são projetados de acordo com sua perda auditiva, melhorando sua habilidade para entender a fala e fornecendo a quantidade ideal de amplificação nas freqüências onde você está perdendo sons importantes. “Dos cinco sentidos, a audição é provavelmente o mais importante deles, fazendo a conexão com o mundo a nossa volta.” |
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| Quem pode ajudar? |  |
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| Você precisa encontrar um profissional competente que esteja treinado para trabalhar com aparelhos auditivos, o fonoaudiólogo. Você deve também visitar um otorrinolaringologista (um médico especializado em ouvido, nariz e garganta para descartar problemas que exijam tratamento medicamentoso) para ter certeza de que você não tem um problema para tratamento com medicamentos. | ||
